Michele De Faria

Eu costumo ouvir o aluno. Preciso compreender o objetivo e a necessidade da aula.

A partir de um parágrafo que o aluno apresenta, já consigo diagnosticar as dificuldades e já posso traçar um plano de ação para iniciarmos um trabalho conjunto.

Preciso retomar a estrutura do tipo textual em questão e perceber o quanto o aluno domina isso.

Na verdade, a partir do momento em que o tipo textual é dominado, tudo fica mais fácil, é a hora de construir repertório.

O aluno precisa pesquisar novos temas para conseguir redigir parágrafos sobre variados assuntos.

O uso da coerência tem sido um grande desafio para os alunos. Eu consigo mostrar onde o aluno tem faltado com o sentido, tão necessário para o texto.

Outro mecanismo muito importante é a revisão textual, essa releitura faz toda a diferença, nesse momento, o aluno consegue fazer qualquer ajuste que o texto precisa.

Sempre gostei de escrever e fui me especializando para aprender cada vez mais sobre isso. E descobri que escrever, no final das contas, é muito simples, basta ser entendido.

A clareza e a simplicidade funcionam muito mais do que estruturas complexas e uma linguagem rebuscada que travam o entendimento no momento da leitura.

A leitura precisa fluir. Um segredo: escreva como se fosse para publicar seu texto.

Uma dica de ouro: pensa que sua avozinha consiga ler, entender e aprender com seu texto.

Fazendo isso, você conseguiu!! Você está pronto!! Não precisará de mim e de mais ninguém.

Esse é o plano.