Paulo Alexandre Rocha Teixeira

Sou graduação e pós-graduado em língua portuguesa. Possuo experiência na área de edição de textos há mais de 15 anos. Minha proposta se baseia na BNCC para o aprimoramento da parte de leitura e escrita dos mais diferentes tipos de textos. Para isso, farei uso intenso de materiais de apoio, tais como artigos e editoriais de jornal, textos literários, científicos e publicitários.
Plano de Aula: Leitura e Escrita FuncionalPúblico-alvo: Adultos em processo de alfabetização/letramento.Duração: 2 horas.Tema: Gêneros Textuais do Cotidiano (O Bilhete e a Mensagem de Texto).1. Objetivos de AprendizagemLeitura: Identificar a função social de um texto curto (quem escreve, para quem e para Produzir um bilhete ou mensagem de WhatsApp com clareza e coesão.Oralidade: Debater a importância da comunicação escrita na autonomia do dia a dia.2. Conteúdo e CronogramaTempoAtividadeDescrição20 minAcolhida e Roda de ConversaDiscutir situações em que precisaram ler ou escrever algo recentemente (um aviso no trabalho, uma receita, um recado).30 minLeitura CompartilhadaAnálise de diversos tipos de bilhetes reais projetados ou impressos. Identificar: Data, Destinatário, Mensagem e Despedida.40 minProdução TextualEscrita dirigida: O aluno deve escrever um bilhete para um familiar avisando que chegará tarde ou um recado para o chefe.30 minSocialização e CorreçãoTroca de textos entre os colegas (leitura em pares) e feedback mediado pelo professor.3. Estratégias DidáticasPartir do Real: Use materiais reais (contas de luz, encartes de supermercado, prints de conversas). Evite textos infantis, pois isso pode desmotivar o Ativa: Circule pela sala durante a escrita. O erro não deve ser punido, mas usado como ponte para explicar a ortografia (ex: "Por que usamos 'm' antes de 'p' e 'b'?").Tecnologia: Se possível, utilize o celular. Ensinar a digitar uma mensagem no WhatsApp é uma forma poderosa de alfabetização digital.4. AvaliaçãoA avaliação será contínua, observando:A capacidade do aluno de interpretar a intenção do texto lido.A evolução na grafia e na estruturação lógica da frase.A participação e o compartilhamento de experiências.Dica de Ouro: Sempre valide o conhecimento prévio do aluno. Ele pode não saber escrever "ferramenta", mas sabe exatamente como usá-la. Conecte o símbolo (letra) à utilidade prática.