Rubens Brosso

Experiência de 35 anos em sala de aula, na Rede Oficial de Ensino e particular de São Paulo, Capital. Metodologia analítico-interpretativa, visando a competência discursiva, de natureza qualitativa. Hodiernamente, os pesquisadores nos apontam uma concepção dialógica de linguagem, no Ensino de Língua, em busca de uma autonomia intelectual do aluno. No entanto, as transformações sociais, culturais e cognitivas exigem um engajamento muito maior do Professor, que remete para o desenvolvimento cognitivo do aprendiz, que pode incentivá-lo a interpretar e compreender
criticamente os discursos. Claro que se deve valorizar os conhecimentos prévios dos alunos, suas experiências, o mundo subjetivo de cada um, mas a produção de texto, devemos levar em conta, será marcada pelos géneros do discurso, pela cultura digital, pelas mídias, formas diferentes de leitura e escrita. E isso, sem se esquecer das problematizações, das realidades particulares dos indivíduos. A produção verbal de qualidade pode significar muito mais do que uma satisfação íntima, mas o alcance da inclusão e do empoderamento. Com a globalização e a interação intercultural na Língua de origem do falante, os ambientes tornam-se cada vez mais colaborativos e a produção textual mais atualizada e diversificada. Para isso, nunca será demais compreender as regras do idioma, o mundo agora é dos comunicadores, dos que sabem falar e escrever. É um desafio, sem dúvida, cultivar as raízes da linguagem, mas o seu conhecimento traz uma tal satisfação pessoal e profissional, vinda do estímulo pela experimentação na construção de mensagens cada vez mais interativas, competentes, conscientes, de acordo com os objetivos que cada qual deseja alcançar.